VALORACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA

Para ponerle punto y final a esta asignatura  cursada en este segundo cuatrimestre, estamos realizando una reflexión final a petición del profesor. El desarrollo de esta materia, Educación, ha sido muy interesante y satisfactorio puesto que todo lo que hemos elaborado y aprendido nos servirá para nuestro futuro como docentes.

La realización de éste área ha tenido como base fundamental y sólida las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) por lo que la utilización de redes sociales como Twitter, Facebook o Diigo, sitios web como Wiki o Blogger, o programas como Prezi, se han convertido durante la trayectoria de esta materia en nuestros aliados y compañeros.

Considero muy grafíticamente el trabajo que se ha depositado en esta asignatura, gracias a ella conocemos diversas maneras de cómo debemos llevar un aula en plena era digital; como motivar a nuestros alumnos para que su proceso de enseñanza y aprendizaje sea interesante y se desarrolle al máximo posible; nuevas competencias que toman una relevancia vital en el alumnado del siglo XXI como la competencia emocional y la competencias aprender a aprender; la importancia que a día de hoy posee la creatividad de los niños y niñas y fomentarla a través de dispositivos digitales; o que los videojuegos tienen más beneficios que prejuicios y que todo éstos posee una valor educativo y nos hacen superarnos… Además quiero hacer referencia a una frase que ha marcado un antes y un después en mi futura profesión, esta frase fue afirmada por el profesor de esta materia: “La clave es la pasión para esta profesión, si no os apasiona, dejarla porque será como un constante dolor de muelas o peor”, en ese mismo momento me di cuenta de que mi futuro como docente es duro emocionalmente, pero que realmente es lo que quiero y deseo.

También quiero hacer mención al Blog, ese sitio web que todos nos hemos creado y personalizado a nuestro gusto. Éste contiene recensiones de diversos y amplios temas, pero todo ellos con un denominador común, las Nuevas Tecnologías de la información y Medios de Comunicación y su aportación a la educación del siglo XXI. Algunas de dichas recensiones han sido propuestas por el profesor y otras las hemos elegido el alumnado de forma individual, puesto que les veíamos interés o relevancia para hablar de ellas.

Para finalizar esta entrada, quiero decir que mi experiencia en esta asignatura y todo lo que ha conllevado ha sido muy gratificante. Como futura maestro intentaré llevar a la práctica en el aula todo lo aprendido durante este cuatrimestre, puesto que ha quedado claro que la educación del siglo XXI necesita un cambio, un gran vuelco por parte de los docentes, del alumnado y de las familias de éstos. 

IPAD EN NUESTRAS AULAS

            El iPad tiene una amplia gama de posibilidades en el campo de la educación. Éste es una magnifica herramienta para los niños y niñas respecto al ámbito educativo, con la cual podrán explorar, descubrir…y lo más importante de todo ¡crear! fomentado así esta perspectiva de la mejor manera.

            Antes el utilizar los iPads, u otros dispositivos digitales, en clase estaba estrictamente prohibido, en cambio, ahora se recomienda, puesto que es una nueva forma de entender la educación. Varias investigaciones realizadas afirman que es mucho más fácil lograr que los alumnos y alumnas lleven a cabo sus tareas y actividades diarias si para ello empleamos medios tecnológicos, puesto que ellos y ellas se sienten interesados y fascinados por el grandioso mundo de las tecnologías.

            El creador de este fastuoso instrumento fue nuestro apreciado Steve Jobs. En la página de Apple nos informa de cómo podemos aprender con el iPad, que apps hay disponibles cuya finalidad es ampliar las posibilidades de aprendizaje y creatividad en la educación. Aquí os dejo el enlace: http://www.apple.com/es/education/ipad/

Desde mi punto de vista, el iPad posee varios aspectos que favorecen y enriquecen el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestro alumnado: este dispositivo tecnológico motiva a que los niños y niñas exploren, busquen...; amplio acceso a la información (documentos, archivos, páginas web…) y su instantánea actualización; desarrollo de la creatividad, la cual toma en la educación del siglo XXI, un papel muy relevante; juegos divertidos con los que podrá aprender… Con esta herramienta los alumnos y alumnas tendrán entusiasmo y emoción por aprender y experimentar.

“EL IPAD TIENE TODO EL APRENDIZAJE DEL MUNDO EN SU INTERIOR”

BIBLIOGRAFÍA:

http://usatuipad.com/general/el-ipad-y-la-educacion/

http://www.proyectogrimm.net/ipad_para_educacion

LA MOTIVACIÓN EN EL AULA

Creo que es preciso hablar de la denominada MOTIVACIÓN puesto que tiene un enorme papel en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.

La definición que he encontrado del término motivación pienso que es bastante adecuada y concreta. “La motivación es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. La motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo. La ausencia de motivación hace más complicada la tarea del profesor. También decir que la falta de motivación por parte del alumno queda a veces fuera del alcance del profesor”. Esta explicación y descripción de la palabra se encuentra en una página web. Aquí os dejo el enlace: http://www.pedagogia.es/motivacion-tipos-motivar/

Ahora me dispongo a exponer algunas de las estrategias para mejorar y despertar la motivación en el alumnado:

-       Debemos evitar las críticas negativas ante los intentos fallidos de los alumnos y alumnas.

-       Valorar siempre de forma positiva la práctica en los trabajos o en el estudio.

-    Reconocer el éxito de un alumno o un grupo de alumnos motiva más que el reconocimiento del fracaso.

-   El aprendizaje de tipo significativo genera motivación, en cambio el aprendizaje memorístico y repetitivo no.

-       Aquellos alumnos con un bajo nivel de motivación logren pequeños éxitos para que así en un futuro no muy lejano consigan metas que exigen mayores esfuerzos.

-         Fomentar y favorecer actividades y tareas cuyo riesgo de trabajo sea prudente.

-       Estructurar la docencia en el aula no de forma totalmente autoritaria, sino mezclando la directividad con la aceptación de las decisiones de nuestros alumnos y alumnas.

-    Para aquellos alumnos poco motivados debemos llevar a cabo actividades o trabajos fáciles, de manera que pueda valorar sus éxitos y su correspondiente dedicación.

-      Recordar que las actividades creativas e imaginativas son muchos más motivantes que las repetitivas.

 

Esta entrada sobre la motivación y algunas de las estrategias que podemos utilizar con nuestros alumnos y en el ámbito escolar, tiene una gran relevancia, puesto que como futuros docentes tendremos que motivar a nuestro alumnado, tendremos que despertar su interés que se queda dormido tras realizar actividades o tareas repetitivas, para que ellos deseen aprender y descubrir. 

QUIERO QUE SEA LUNES

El artículo “Quiero que sea lunes” es la solución o el antónimo de otro artículo, el cual se titula “Mamá quiero ser viejo”. Ambos han sido publicados por Miguel Ángel Santos Guerra, en ellos nos sitúa en una circunstancia un tanto peculiar pero, al mismo tiempo, real.

            En el inicio de esta “historia”, cuyo artículo (como ya he dicho antes) se llama “Mamá quiero ser viejo”, una madre preocupada y desesperada nos cuenta que su hijo le a dicho que quiere ser viejo para no ir a la escuela, que está deseando que llegue el viernes y que odia los lunes. Los padres del niño intentaron hablar con su maestra, pero por unas cosas u otras, acababan no haciéndolo.

            A pasado un año, y esta misma madre nos cuenta el desenlace de este relato, que por suerte, es un final feliz. Los padres han cambiando a su hijo de colegio y desde el primer día hablaron con la que sería su nueva tutora, ahora el “niño que quería ser viejo”, ¡quiere ir a la escuela!; no quiere que llegue el viernes, pero como tiene que llegar, desea que rápidamente comience de nuevo la semana y así, asistir a la escuela.

            Esta crónica nos hace darnos cuentas que no siempre el problema es el niño o la niña como en muchos casos se piensa, si no el verdadero problema procede de los profesionales que se dedican a la educación y de los centros escolares, de su pedagogía, su organización… La escuela de hoy, la del siglo XXI, no tiene que ser un “castigo” o una “obligación” para los niños, sino todo lo contrario, tiene que ser una experiencia, una forma de descubrir cosas nuevas, una manera de divertirse a la vez que aprenden. El profesorado de esta nueva era tiene que saber y conocer a sus alumnos y alumnas, que le motivas y cómo hacerlo, que les gusta, que les divierte y todo ello mientras ellos y ellas aprenden, descubren y experimentan.

            También quiero destacar la colaboración y el interés de los padres en el proceso de aprendizaje de su hijo, puesto que si el niño o niña recibe su apoyo le será más fácil tener esperanzas y conseguir las metas que desea. 


ENLACES DE LOS ARTÍCULOS: 
http://blogs.opinionmalaga.com/eladarve/2012/04/14/quiero-que-sea-lunes/
http://blogs.opinionmalaga.com/eladarve/2010/03/20/mama-quiero-ser-viejo/

LA RELEVANCIA DE LA COMPETENCIA EMOCIONAL

La Competencia Emocional se convierte en la “9º competencia”, y no por ello la menos importante, sino todo lo contrario. Esta competencia forma parte de nuestra vida, de las personas que nos rodean. Podemos definir competencia emocional como la capacidad para tomar conciencia de las propias emociones básicas y universales y de las emociones de los demás, incluyendo además la habilidad para captar el clima emocional de un contexto determinado. La “novena competencia” está dividida en cuatro áreas de habilidades que deben aprender a desarrollar nuestros futuros alumnos y alumnas:

- Empatía: capacidad de ponerse en el lugar del otro, compartir sus sentimientos.

- Autoconciencia: percepción de las cualidades y carencias de uno mismo, capacidad de reflexión, autopercepción positiva de uno mismo

-Auto-regulación: saber gestionar las diferentes emociones

- Socialización: habilidades y destrezas sociales para desenvolverse en el grupo de individuos y saber resolver conflictos.

            La Comunidad de Castilla-La Mancha incluyó la Competencia Emocional en el Decreto 68, de 29-Mayo-2007, que establece y ordena el currículo de la Educación Primaria. El Decreto 68 define así la Competencia Emocional: “En el desarrollo de cada una de las acciones que la niña y el niño realizan, en un horizonte cada vez más amplio, y en contacto con las personas que tienen un papel determinante en su vida, construye el autoconcepto y desarrolla la autoestima. El alumnado de Educación Primaria es capaz de aplazar las demandas y recompensas, de tolerar el fracaso y de no mostrar su superioridad ante el éxito. Puede hablar de sí mismo sin alardes ni falsa modestia y puede reconocer y disfrutar con el éxito de los otros.  [… ] El autoconcepto configura, por tanto, las claves que va a utilizar para interpretar la realidad que le rodea y, especialmente, las relaciones con los demás. El desarrollo de la competencia emocional siempre está asociado a una relación positiva y comprometida con los otros. La actuación natural y sin inhibiciones de forma habitual en las distintas situaciones que le toca vivir es la manifestación más clara de esa competencia emocional.” 

¿DEBERES PARA CASA?

Deberes para casa ¿Sí o no? Esta enorme controversia se discute en varios países como España, Francia o Estado Unidos desde hace muchos años. Todos hemos vivido la situación de que por no terminar los ejercicios que se están realizando en clase el maestro o maestra diga: “Lo termináis en casa, y además también hacéis los ejercicios 3, 4, 5 y 6 de la siguiente página.”. Esto no debe ser así, si no se han terminado se hará el próximo día, además de no enviar más actividades que, seguramente, consistan en copiar tanto el enunciado, como la pregunta, como la respuesta.

Personalmente pienso que los deberes tienen más prejuicios que beneficios. Algunos de los prejuicios son:

- Los deberes, actividades o ejercicios que se mandan no son ni creativos ni motivadores, simplemente se basan en copiar el enunciado y contestar una serie de preguntas que también deben copiarse del libro

-  Esto sobrecarga a los alumnos y alumnas puesto que no sólo mandan un ejercicio de una sola asignatura, sino que envían varios ejercicios de todas las asignaturas que se han impartido durante ese día.

-  El mandar actividades para casa hace que la desigualdad entre el alumnado sea más notable. En algunas casas ambos, tanto el padre como la madre, trabajan con lo que cuando el niño o niña se disponen a realizar la tarea que se le ha mandado, no se encuentran en casa o deben hacer labores del hogar.  En cambio habrá familias que sí que puedan estar en casa a la hora de los deberes, y así poder ayudar a su hijo o hija.

-  Muchos de los alumnos y alumnas de los centros escolares, tras su jornada lectiva van a actividades extraescolares (música, clases de apoyo, pintura, teatro…) con lo que dicha jornada se extiende.

-  Dificulta el tiempo para dedicarlo a sus hobbies: lectura, jugar al futbol, jugar a los videojuegos...desconectar después de haber terminado su jornada lectiva.

           Creo que las actividades o ejercicios que se mandan a los niños y niñas son pocos constructivos para su proceso de aprendizaje. Éstas se fundamentan en un único fin que cada vez se hace más pesado y aburrido: copiar, copiar y copiar. Por ello, la mayoría del alumnado se niega a hacerlos. Los deberes que se deben enviar a los niños tienen que poseer otro objetivo, otro fin, un carácter creativo, pasional, motivador…deben y tienen que disfrutar con ellas, por ejemplo: lee un libro que te guste y escribe un fragmento de éste, o busca información (enciclopedias, Internet…) de algo que pertenezca al mundo de los animales, concretamente de los mamíferos. Actividades como éstas son las que les servirán a aprender, a buscar información y gestionarla para luego redactarla.

            También afirmo que los deberes no pueden “desaparecer” puesto que son una forma de que niños y niñas sean responsables de su “trabajo”, que se convierta en un hábito de su vida que se encontraran a lo largo de su vida, tanto en la etapa estudiantil como en la profesional o laboral. Con esto no estoy diciendo que se envíen todos los días deberes para casa y de todas las asignaturas, pero sí, que cada cierto tiempo en una determinada asignatura se envíe alguna actividad que los motive a hacerla, que les guste, que les apasione. 

A continuación, finalizaré esta entrada con una imagen cómica, la cual nos muestra por usar las TICS no equivale a que seas innovador, sino que para ser innovadores tenemos que saber utilizar las TICS.

MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA, LOS MEJORES PARA LA EDUCACIÓN

            Este vídeo nos muestra una interesante y atractiva entrevista de Miguel Ángel Santos Guerra, Doctor en Ciencias de la Educación y catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga, en la cual nos habla de la “mala” y “buena” educación y de la formación que recibe el profesorado. 

   

            Su entrevista comienza citando una frase muy apropiada: “Enseñar no es sólo una forma de ganarse la vida, sino que es una forma de ganar la vida de los otros” de Emilio Lledó.

            Me interesa mucho la metáfora que utiliza Miguel Ángel Santos Guerra para explicar lo que es la mala educación y la buena educación. Ésta es que nosotros como futuros docentes tendremos un recipiente lleno de agua, y lo que no podemos ni debemos hacer es echárselo a un vaso vacio, puesto que esta “acción” sería una mala educación, o como Santo Guerra nombra una educación deficiente. Y por otra parte, la metáfora de la buena educación es que el educador o docente tiene que ayudar a que el otro sepa donde hay manantiales de agua, con lo que lo primero se convierte en un buscador autónomo, independiente, segundo, cuando la descubre sabe si está controlada o no, y como tercero y último éste es capaz de compartir el agua con los que tienen sed.

            Miguel Ángel Santos Guerra piensa que  la escuela puede y debe ser una Institución Trasformadora, porque la escuela se ha convertido en el Reino de los Cognitivo. También cree que debe ser Reino de lo Afectivo, ya que el ser humano, las personas, estamos hechos totalmente de sentimientos.

            Han existido muchas leyes, pero en todas éstas, la formación del profesorado es la misma. Un profesor es realmente bueno cuando saber trasmitir conocimientos de la materia que sea, cuando sabe motivar y despertar en los alumnos el concepto de interés. Pero antes de la formación existe otra etapa, denominada selección, es decir, porque te haces maestra o maestro y profesora o profesor.

Me ha llamado la atención que en Cuba por ejemplo si quieres ser matemático vas a estudiar a la Facultad de Matemáticas, pero el camino cambia si lo que deseas es ser profesor de matemáticas puesto que irías a estudiar al Instituto Pedagógico de Matemáticas. En España, es totalmente distinto, puesto que al estudiar en la Facultad de Matemáticas, en tu futuro podrás ser o bien matemático o bien profesor de matemáticas aprendiendo lo mismo para una profesión muy diferente. Como bien dice Miguel Ángel Santo Guerra esto debe cambiar, ya que en este caso, ambas profesiones no tiene nada que ver la una con la otra.

Desde mi punto de vista, he de decidir que la metáfora que utiliza para explicar la mala educación y la buena educación, es clara y útil para nosotros como futuros docentes. No podemos “echarle” al niño o niña todos los conocimientos que sabemos, si no que debemos enseñarle a pensar críticamente, tenemos que motivarles a que aprendan cosas por sí mismos.

KEN ROBINSON: "EL SISTEMA EDUCATIVO ES ANACRÓNICO"

Este video nos explica que el sistema educativo actual es anacrónico, es decir, no se corresponde con la época presente. El sistema educativo que todavía poseemos corresponde al periodo de la Revolución Industrial, pero ahora estamos viviendo de nuevo una revolución, ésta es la de las Nuevas Tecnología y Medios de Comunicación.

 El vídeo que se nos ha presentado pertenece al programa de Televisión Española, Redes, es el siguiente:

  Ken Robinson nos cuenta que en la educación encontramos tres grandes objetivos: económico, cultural y personal, en ambos aspectos el sistema educativo sigue siendo el mismo que hace 50 años, es un modelo industrial. Para estos tres objetivos el sistema educativo actual es un fracaso.

El mundo a presenciado grandes trasformaciones y cambios en el último medio siglo, ha sido en tan poco tiempo, que dichos cambios han sido bruscos y complejos, por ejemplo antes sólo nos conocíamos las cosas que ocurrían en otros lugares del mundo a través de las noticias, pero ahora con las nuevas tecnologías las sabemos incluso antes. Con ello quiero decir que el sistema educativo también necesita un cambio, ya que debemos educar a alumnos y alumnas de forma que sean capaces de resolver los conflictos que trae el siglo XXI. Debemos enseñarles a pensar de forma crítica, ha intentar desarrollar al máximo su creatividad… Con todo ello los alumnos y alumnas sabrán que les gusta o cuales son talentos, con lo que se motivarán y serán capaces de hacer grandes cosas.

¿Por qué tiene que haber una jerarquización en las disciplinas o asignaturas? El protagonista de nuestro vídeo, Ken Robinson, fue uno de los primeros en la educación que no apoya la fragmentación entre la ciencia y las disciplinas artísticas, ya que por esa división, dice que hemos perdido un fabuloso campo, el de la creatividad. Estoy de acuerdo en que no debemos ver con más importancia unas disciplinas que otras. La sociedad siempre ha visto, y hoy algunas personas lo siguen pensando, que son más importantes las matemáticas, la lengua o las ciencias que la educación físicas o las disciplinas artísticas, por una causa económica, puesto que creen que las asignaturas que están en la cima de la pirámide de esta jerarquización son mas económicas, es decir, son más relevantes y eficaces a la hora de encontrar trabajo.

Vivimos en una sociedad rodeada de las nuevas tecnologías, y el sistema educativo sigue siendo el que se instauró para la sociedad industrial, el cual posee como característica principal la fabricación masiva de objetos, es decir, los trabajadores en su oficio durante horas haciendo todo el tiempo lo mismo, algo repetitivo y lineal, de acuerdo con lo necesario para encontrar trabajo en esos tiempos, en tiempos de la Revolución Industrial. Pero hoy en día, necesitamos niños y niñas que aprendan haciendo, no de memoria mediante la repetición, sino que aprendan emocionándose, motivándose, con el objetivo de que lleguen a conocer que es lo que realmente le gusta, a lo que se quiere dedicar e incluso a encontrar sus cualidades.